 |
|||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||
| 书法教程 | |||
| 作 者：王新兴 | |||
| 出版日期：2017/8/1 | |||
| 书 号：978-7-304-08833-0 | |||
| 开 本：16开（787*1092） | 字 数：269千字 | ||
| 分 类：职教类 | 学 科：职业教育 | ||
| 定 价：￥29.00 | |||
| 内容概况 | |||
| 书法艺术的兴起始于汉字的产生阶段。“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”书法艺术的第一批作品并不是文字，而是一些刻画符号——象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。 汉字书法为中国汉族学问的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。书法艺术从甲骨文开始，历经3000多年的沿袭和发展，不同时期的书法艺术表现着不同特定时期的社会经济发展和人们的价值取向。 2014年教育部公布《完善中华优秀传统学问教育引导纲要》指出，“分学段有序推进中华优秀传统学问教育”，“把中华优秀传统学问教育系统融入课程和教材体系”，将适时调整课标，修订教材，使书法教育进人各级各类课堂教学。《教育部2017年工作要点》强调：“全面强化‘三字一话’等师范生教学基本功。”书法教育作为高等师范院校公修课程，具有“师范教育”和“艺术学问教育’’的双重特点，在完善教师教育课程体系的同时，书法教育最重要的目的在于培养师范生良好的学问素养和从事教学工作的实践能力。 作为高等师范院校公修课程教材，本教材的编写力求全面、准确地体现教师教育的精神、要求和特点，依据科学性、实用性、师范性和示范性编写原则，建立以训练师范生教师职业运用能力为主线的教材内容和训练体系。其重点先容和训练毛笔字、钢笔字和粉笔字的笔画、结体和章法，并简要先容了书法基础常识、书法发展简史、书法的临习与欣赏等。教材理论阐释深入浅出，法帖范例典型易懂，书法训练要领明确，教学目标具体详明，训练设计切合实际，是师范生学习书法的得力工具。本教材既可作为师范生学习书法的教材，也可作为在职教师和书法爱好者的学习读本。 本教材由王新兴任主编，提出总体构想，确定纲目，统稿定稿。其具体编写分工为：王浅编写第一章和第二章；金扬眉编写第三章至第五章；王新兴编写第七章至第九章；秦英鹤编写第六章和第十章。 由于编写时间紧迫，本教材所引用的部分作品未能及时与原编辑进行联系，在此深表歉意。限于编写水平，书中瑕疵在所难免，诚望读者予以指正。 |
|||
| 目录 | |||