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基于终身教育的网络教学改革
作    者:吴限
出版日期:2017/9/1
书    号:978-7-304-08880-4
开    本:B5(700*1000) 字    数:185千字
分    类:教育专著/论文集 学    科:教育专著/论文集
定    价:¥32.00
 内容概况
  我国已经进入了全民学习、终身学习的社会阶段。实现教育公平,大力发展现代远程教育,促进教育类型的纵向衔接,满足社会成员多样化的学习和发展需求,已经成为当前教育发展的阶段性特征。我国今后一个时期教育的基本矛盾是现代化建设当中人民群众日益增长的教育需求与优质教育资源不足的矛盾。一方面,社会经济的高速发展、各方面建设改革的要求以及世界格局的深刻变化,都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性,中国要真正建成小康社会并进人更加富裕的先进国家行列,必须将高等教育的大众化和普及提上日程,举办开放大学、开展现代远程教育可以有效推动这一进程;另一方面,社会从业人员、农村富余劳动力、新增劳动力和老年人等社会成员对各种类型的学习需求越来越大,在学习目的、内容、方式、时间、地点等方面的要求也越来越多样化,我国的传统教育越来越不能满足人民群众旺盛的教育需求,这就需要把建设开放大学作为构建终身教育体系和学习型社会的重要举措,通过举办学历教育和社区教育、老年教育、技能培训等非学历继续教育,满足社会成员多样化、个性化的学习需求。
   2011年春季,吉林广播电视大学启动了远程开放教育“教学综合改革”,其目标是:着眼构建终身教育体系,服务学习型社会建设,奠定开放大学工作基础。建设开放大学是个系统工程,教学工作是重要的载体。为此,大家对网络教学改革提出了三个角色定位:争做先锋官,担任智囊团,当好主力军。几年来,吉林省全省广播电视大学系统紧紧围绕“教学综合改革”这条主线,统一思想行动,勇于改革创新,成果不断涌现。现在回顾起来,大家把“点”打到“教学”上,还真是明智之举。
   首先,从理论上讲,“教”与“学”是教育永恒的主题,是一对哲学矛盾,二者的协调是教育发展的动力。开放大学的本义就是要实现“教师更好地教,学生更好地学”,因此把“教”和“学”的关系处理好,开放大学建设自然就顺了。
   其次,从实践上讲,教学是最难的工作,通常说是“软任务”,但体现的却是“硬实力”。从一定意义上说,教学活动就是学校的基本工作。这就是说,在开放大学面前,教学又要从大处着眼,又要从基础做起。
  最后,从导向上讲,大家提“教学综合改革”,“综合”就是以教学为主,兼顾其他。相对于招生、教务、办学、科研来讲,“教学综合改革”是一条主线,它的重要作用就在于“以点带面”“牵一发而动全身”,教学工作如果能够有所进展,其他工作就比较好做了。


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