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在线学习活动设计研究
作    者:李松
出版日期:2017/6/1
书    号:978-7-304-08777-7
开    本:B5(239*169) 字    数:165千字
分    类:教育专著/学术专著 学    科:教育专著/学术专著
定    价:¥30.00
 内容概况
   1998年,中华人民共和国教育部启动“现代远程教育工程”,形成了中国远程高等教育68所普通高等学校网络教育学院(以下简称“网院”)和广播电视大学系统共同发展的新格局。近20年来,现代远程高等教育不断发展进步,丰富了我国的终身教育体系。其中,以互联网为主要教育传播载体的“网院”收获了丰硕的成果。教育行政部门和“网院”持续地关注、重视网络教育教学质量的保障与提升,将人才培养和教学质量作为高等教育发展的第一要务,坚持走内涵发展道路,深入开展教学改革,持续提升教学质量。
   提高教育质量是各级各类教育的永恒追求,保证教学质量是提高教育质量的基础,而教学质量需要优秀的教师、合理的教学过程和适度的教学资源做保障。传统的学校教育通过课程、教学活动完成教学任务,而在线教育则通过网络课程、在线学习活动完成教学任务,达成教学目标。因此,在线教育中的在线学习活动尤其重要。在实践中,大家应注意以下问题:在线学习活动是否适应学习者的需求?是否能激发学习者的学习动机?
   当前的在线学习活动无论是设计方式还是呈现方式,可谓百花齐放,百家争鸣。经过近20年的研究与实践,大家取得了一定的成果,但是如何针对一门课程,将其设计开发为一系列的在线学习活动,确实需要一个从理论模型构建到设计实践实施完整过程的逻辑体系。当前的学习者普遍是经历传统学校教百长大的,他们多年来在教师的讲授下完成学习任务,而实际上在线学习对于学习者的自主学习能力要求很高,远高于学校的课堂教学,而且在线学习方式与传统学校的课堂教学方式差异也很大。因此,从学习者的角度出发,真正以学习者为中心,设计出能够激发学习者学习动机的在线学习活动,是笔者多年来从事网络课程设计、实践一直想要达到的目标。但这只是一个美好的愿望,因为学习是一件复杂的事情。每个人的学习动机、学习习惯、喜好等都有差异,所以,设计一个在线学习活动让学习真正发生,确实是一件比较难的事情。
   研究学习者的现状和需求是做好在线学习活动设计非常关键的一步。大家分别于2008年和2016年对全国七大地理区的16所“网院”以及其中15所“网院’’的学习者进行了广泛的调研,通过问卷、量表、访谈等方式对学习者的学习动机、学习习惯等多个维度进行了分析,以进一步深入了解这些学习者。多年来,人们一直对这些接受继续教育的学习者持有偏见,认为他们“不喜欢学习,只是为了要学历、混文凭”,其实不然,这个群体中不乏学习态度端正的学习者。随着社会经济的快速发展,职业变化加快,各种工作都需要员工不断学习,以适应工作岗位的要求。他们渴望学到“有用的常识”,提升个人的职业素养,以适应未来的发展变化,习网络课程中与工作相关的内容,实现自我价值。他们愿意学对于和工作高度相关的内容.


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