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评论人
学前儿童心理学
作    者:王振宇、李珊泽
出版日期:2014-06
书    号:978-7-304-06507-2
开    本:787×1092 1/16 字    数:265千字
分    类:职教类 学    科:职业教育
定    价:¥22.00元
 内容概况

    根据教育部关于“十二五”职业教育国家规划教材建设的精神,大家为高职学前教育专业编写了这本教材。学前儿童心理学是学前教育专业一门重要的专业课,大家希翼通过这门课程的学习,使学生们了解学前儿童的年龄特征和心理发展的趋势,了解儿童不同于成人的特点,从而在实际的幼儿教育中树立科学的儿童观和教育观,了解儿童、敬重儿童,帮助他们健康、愉快、和谐的成长。
    根据职业教育的特点,本教材体现了以下几个原则:
    1.专业性与职业性的平衡
    在高等职业教育中学习学前儿童心理学,既要保持学前儿童心理学的固有的学科常识体系,又要高度体现“以实践问题解决为纽带,实现理论、实践,常识、技能,以及与情感态度的有机整合。教材内容具有实用性、易学性和趣味性的特点”的要求。本教材所组织的心理学常识对幼教实践都是有用的。学生可以运用这些常识分析和了解幼儿的行为特点和现实需要,有利于及时、准确地了解和认识儿童。瑞士心理学家皮亚杰说过,凡是科学的心理学常识都是可以运用的,关键在于大家是否真正地理解有关的常识。
  2.体系的创新性
    高等职业教育的教材建设目标是“按照岗位需求确定课程目标,教学内容体现新常识、新技术、新工艺和新方法,有机嵌入职业标准、行业标准或企业标准。教材内容涵盖典型工作任务,实践问题、理论常识、操作技能,学习评价与社会生活、实际生产相关联”。大家考虑到在高等职业教育中,学前教育专业依然保持着师范教育的性质,不能只看重技能而脱离培养人的总目标。因此,本教材从幼儿教师的职业需要出发,构建了一套新的学前儿重心理学的教材体系。既秉承了大家一贯坚持的“认知、情感、社会化是儿童心理发展的三大维度”“认知是社会化的前提”和“个性是心理发展到一定水平后的成果,是心理发展的最高平衡状态”的学术主张,也注重幼儿园教育活动的实际需要,开辟了“活动中的学前儿童心理发展”章节;并在学生们把握了学前儿童心理常识的前提下,进一步学习有关的儿童心理发展理论,帮助大家站在一个更高的层面上认识本学科的价值,促进大家更自觉、更灵活地运用学科常识,做好幼儿教育工作。

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